10月27日下午，九分公司在二樓會(huì )議室舉辦了“書(shū)香潤心，共閱成長(cháng)”主題讀書(shū)活動(dòng)?；顒?dòng)以閱讀為紐帶，搭建職工交流平臺，旨在通過(guò)思想碰撞與知識傳遞提升職工綜合素養，為分公司高質(zhì)量發(fā)展注入文化動(dòng)能。各科室及項目部積極響應，12名機關(guān)職工現場(chǎng)參與，項目職工通過(guò)線(xiàn)上同步參與其中。
　　好書(shū)共賞，跨崗分享見(jiàn)真知
　　活動(dòng)伊始，讀書(shū)分享環(huán)節率先拉開(kāi)帷幕。職工們緊扣 “學(xué)悟結合、學(xué)用結合、學(xué)思結合”學(xué)習思路，結合崗位實(shí)際精心準備了PPT，將書(shū)籍智慧與工作實(shí)踐、思想提升深度融合，讓每一本推薦書(shū)目都成為賦能成長(cháng)的“工具書(shū)”“思想冊”“素養本”。
　　井陘項目部職工郝志磊以《質(zhì)量技術(shù)管理制度手冊》為切入點(diǎn)，結合工作實(shí)踐分享感悟：“之前學(xué)習井陘項目主體結構方案時(shí)，我一直沒(méi)弄明白方案里混凝土澆筑流程的設計邏輯，直到我深入學(xué)習《質(zhì)量技術(shù)管理制度手冊》，看到‘施工技術(shù)方案應與工程特性、管理目標控制相一致’的原則，才恍然大悟，原來(lái)方案編制要細化每個(gè)環(huán)節與工程進(jìn)度、質(zhì)量標準的對應關(guān)系，尤其是混凝土澆筑這類(lèi)關(guān)鍵工序，還得結合構件強度要求、現場(chǎng)氣候條件調整施工參數。也正因為遵循了這個(gè)原則，之前的方案不僅完美地制定了混凝土澆筑流程，還提前規避了氣候因素可能導致的澆筑質(zhì)量隱患。這本書(shū)里的方法特別實(shí)用，能幫咱們技術(shù)崗更好地解決實(shí)際問(wèn)題和理解學(xué)習過(guò)往方案，真正搞懂背后的邏輯?！?br>　　“翻開(kāi)《文城》，我便被林祥福的故事深深打動(dòng)?！笔袌?chǎng)開(kāi)發(fā)科新職工張俊豪分享時(shí)說(shuō)，“他這一生命運多舛，從背井離鄉到歷經(jīng)磨難，卻始終抱著(zhù)尋妻的執念不曾動(dòng)搖，哪怕前路渺茫如霧，哪怕挫折接踵而至，那份對承諾的堅守、對信念的執著(zhù)，讓我由衷敬佩。這也讓我聯(lián)想到工作中遇到的難題，市場(chǎng)調研、項目分析、投標等等。每當心生退縮時(shí)，林祥福的身影就會(huì )浮現，讓我重新燃起攻克困難的勇氣。這本書(shū)不僅講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，更讓我明白‘堅守’二字的份量?！?br>　　預算科科員劉宇晴分享的《工作的意義》引發(fā)大家共鳴：“這本書(shū)讓我跳出‘工作謀生’的固有認知，深刻體會(huì )到職業(yè)價(jià)值的核心在于自我實(shí)現。上次算量時(shí)遇到難題，我找同事領(lǐng)導請教、主動(dòng)加班加點(diǎn)，最后成功解決問(wèn)題時(shí)，那種成就感令我感受到工作的意義。這本書(shū)讓我真正理解了‘工作不止為謀生，更是為成長(cháng)’?！?br>　　聲情共讀，文字韻律潤心田
　　如果說(shuō)分享環(huán)節是思想的碰撞，那么段落朗讀環(huán)節便是情感的共鳴。在這一環(huán)節中，職工們依次起立，以飽滿(mǎn)的情感誦讀書(shū)中經(jīng)典段落。有的職工提前在重點(diǎn)段落旁標注了停頓與重音符號，有的則輕輕敲打桌面找到文字的節奏，他們用最真摯的語(yǔ)調傳遞書(shū)中所蘊含的力量。
　　讀《文城》中“自渡是能力，渡人是格局，睡前原諒一切，醒來(lái)便是重生，一定要相信只要活著(zhù)就會(huì )有美好的事情發(fā)生”的句子時(shí)，張俊豪的語(yǔ)氣溫柔而堅定，讓在場(chǎng)的職工們深刻感受到文字傳遞的治愈力量與希望；讀《工作的意義》里關(guān)于職業(yè)價(jià)值的段落時(shí)，劉宇晴的聲音帶著(zhù)共情的溫度，將“在奮斗中實(shí)現自我”的感悟娓娓道來(lái)，引得線(xiàn)上線(xiàn)下不少職工輕輕點(diǎn)頭；還有職工誦讀文學(xué)經(jīng)典，細膩的語(yǔ)調如同春風(fēng)拂過(guò)，將“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的意境展現得淋漓盡致。
　　從專(zhuān)業(yè)手冊的嚴謹表述到思想著(zhù)作的深刻論述，從人生感悟的真摯文字到文學(xué)經(jīng)典的優(yōu)美辭藻，朗朗書(shū)聲中，文字的力量穿越屏幕與空間，讓在場(chǎng)及線(xiàn)上的參與者都沉浸在閱讀的魅力之中，實(shí)現了知識的傳遞與情感的共鳴。
　　智識交鋒，問(wèn)答競技掀熱潮
　　知識問(wèn)答環(huán)節將活動(dòng)氣氛推向高潮。本次問(wèn)答精心設置指定回答與搶答兩種形式，題目涵蓋推薦書(shū)籍核心內容、行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、文學(xué)常識及政策理論等多個(gè)維度，全面檢驗職工的閱讀成效與知識儲備。
　　“《質(zhì)量技術(shù)管理制度手冊》中，施工技術(shù)交底分為幾級？分別是什么？”主持人話(huà)音剛落，工程科霍子涵立刻舉手作答：“三級，分別是施工組織設計交底、施工方案交底、分項工程或特殊環(huán)節部位施工技術(shù)交底?！被卮鹁珳柿鲿?，贏(yíng)得現場(chǎng)掌聲。
　　線(xiàn)上會(huì )場(chǎng)同樣熱烈，面對“《建筑法》規定的安全生產(chǎn)方針核心是什么”的提問(wèn)，項目職工迅速回應：“預防為主！”隨后，主持人接連拋出“建筑平面圖中用來(lái)表示朝向的符號是？”“‘四個(gè)全面’戰略布局具體內容是什么”等題目，現場(chǎng)舉手與線(xiàn)上搶答交織進(jìn)行，歡聲笑語(yǔ)中盡顯職工們的學(xué)習熱情與知識底蘊。
　　此次讀書(shū)活動(dòng)的圓滿(mǎn)舉辦，搭建了跨科室、跨項目部的交流橋梁，職工們在分享中拓寬視野，在誦讀中涵養心靈，在問(wèn)答中夯實(shí)基礎，思想境界與業(yè)務(wù)能力得到雙重提升。大家紛紛表示，將以此次活動(dòng)為契機，養成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的習慣，把閱讀所得轉化為履職盡責的實(shí)干動(dòng)力。（錢(qián)碩）